* The estimated amount of time this product will be on the market is based on a number of factors, including faculty input to instructional design and the prior revision cycle and updates to academic research-which typically results in a revision cycle ranging from every two to four years for this product. Pricing subject to change at any time.

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Overview

Increase students' ability to comprehend spoken Spanish; express their ideas & opinions; and analyze cultural perspectives while challenging fixed beliefs and cultural stereotypes. These outcomes motivated the respected author team of Así lo veo, the first Intermediate Spanish program to use a documentary, filmed specifically for the program, as the basis for instruction and learning. Since a documentary captures real situations and personal perspectives it is the perfect vehicle for increasing student engagement. With Así lo veo, the documentary motivates the presentation of content—vocabulary, grammar, and culture—and by extension, the learning. Specifically, Así lo veo documents how six Spanish speakers view timely, provocative themes. Because these are everyday people, not actors, they bring unscripted, real language as well as fresh ideas to the context of learning Spanish.

Table of Contents

Así lo veo

Lección preliminar ¿Quién eres?
Antes de comenzar
Así lo veo I
Gramática El presente de indicativo
Así lo veo II
Gramática Ser y estar
El género, el número y los artículos

Unidad 1 Nuestro carácter

Lección 1 ¿Qué es una buena persona?
Así lo veo I
Nota cultural La telenovela
Gramática Los verbos reflexivos
Así lo veo II
Nota cultural Don Quijote de la Mancha
Gramática Algunos pronombres
Así lo veo III
Gramática Los gerundios y los infinitivos
Los objetos directos
Cultura El carácter de los hispanos
Lección 2 ¿Puede cambiar una persona?
Así lo veo I
Nota cultural La religión en el mundo hispano
Gramática El presente perfecto
Los objetos indirectos
Así lo veo II
Gramática Se impersonal y pasivo
Así lo veo III
Nota cultural La formación y la experiencia
Gramática El pretérito y el imperfecto
Literatura «Clarisa», por Isabel Allende

Unidad 2 Nuestras familias

Lección 3 ¿Qué es una familia?
Así lo veo I
Nota cultural Los hijos y la independencia
Gramática Introducción al subjuntivo
Así lo veo II
Gramática El subjuntivo con antecedentes indefinidos o no existentes
Así lo veo III
Nota cultural El tamaño de la familia
Gramática El subjuntivo después de expresiones impersonales con ser
Cultura Nuevos modelos de familia
Lección 4 ¿Ha cambiado el matrimonio?
Así lo veo I
Nota cultural El matrimonio en épocas anteriores
Gramática Más usos del subjuntivo: en oraciones independientes; con el hecho de que
Así lo veo II
Gramática El subjuntivo y el indicativo en cláusulas adverbiales
Así lo veo III
Nota cultural El divorcio en los países hispanos
Gramática El subjuntivo después de expresiones de duda, negación e incertidumbre(uncertainty)
Literatura «No se habló más», por Ángeles Mastretta

Unidad 3 El hombre y la mujer

Lección 5 ¿Son iguales los hombres y las mujeres?
Así lo veo I
Nota cultural Diferencias en el estilo de conversación entre los sexos
Gramática Los comparativos
Así lo veo II
Nota cultural La Fiesta Rosa y los Quince Años
Gramática El subjuntivo para expresar actitudes sujetivas
Así lo veo III
Nota cultura El machismo
Gramática Repaso del pretérito y del imperfecto
Cultura Imágenes femeninas en la cultura popular hispana
Lección 6 ¿Cómo son diferentes los hombres y las mujeres?
Así lo veo I
Nota cultural La violencia doméstica en México
Gramática Los usos del artículo definido
Así lo veo II
Nota cultural El origen del término «amazona»
Gramática El presente perfecto del subjuntivo; El subjuntivo después de verbos de volición
Así lo veo III
Gramática El subjuntivo después de conjunciones condicionales
Literatura La casa de Bernarda Alba, por Federico García Lorca

Unidad 4 La religión

Lección 7 ¿Qué es la religión para ti?
Así lo veo I
Nota cultural Las religiones del mundo hispano
Gramática El condicional
Así lo veo II
Gramática La negación
Así lo veo III
Nota cultural Santos y vírgenes en el mundo hispano
Gramática Lo + adjetivo
Pretérito e imperfecto: repaso
Cultura Espiritualidad y religiosidad
Lección 8 ¿Cómo influye la religión en la sociedad?
Así lo veo I
Nota cultural Religión y política en El Salvador: el Arzobispo Óscar Romero (1917-1980)
Gramática Los mandatos
Así lo veo II
Nota cultural Religión y política en España durante y después del franquismo
Gramática Verbos que requieren preposiciones
El pasado del subjuntivo: Introducción
Así lo veo III
Gramática El pasado del subjuntivo: Continuación
Literatura «Mi religión», Miguel de Unamuno

Unidad 5 Nuestra sociedad

Lección 9 ¿Qué problemas enfrentan a la sociedad?
Así lo veo I
Nota cultural Los pueblos indígenas y la pobreza
Gramática El subjuntivo después de antecedentes negativos o indefinidos
Así lo veo II
Gramática El superlativo
El imperfecto del subjuntivo en cláusulas con si
Así lo veo III
Nota cultural La inmigración a los países hispanohablantes
Gramática El pluscuamperfecto del subjuntivo en cláusulas con si
Cultura (T/K)
Lección 10 ¿Cómo podemos solucionar los problemas sociales?
Así lo veo I
Nota cultural La educación sexual
Gramática El pluscuamperfecto
Así lo veo II
Nota cultural La asistencia sanitaria y el papel del estado
Gramática Los usos de por y para
Así lo veo III
Gramática Verbos que requieren la preposición a
Literatura Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia, por Rigoberto Menchú y Elizabeth Burgos
Nota cultural La literatura testimonial

Unidad 6 El medio ambiente

Lección 11 ¿Cuáles son nuestros problemas medioambientales?
Así lo veo I
Gramática Ser y estar Así lo veo II
Nota cultural La minería en La Oroya, Perú
Nota cultural La crisis del agua en el Suroeste de los Estados Unidos
Gramática Estar y el presente progresivo
Así lo veo III
Gramática Los infinitivos y gerundios
Cultura El medioambiente en peligro
Lección 12 ¿Cómo podemos solucionar los problemas medioambientales?
Así lo veo I
Nota cultural Multas por tirar basura fuera de hora
Gramática Repaso del condicional
Así lo veo II
Nota cultural Las restricciones en la circulación de vehículos
Gramática Repaso del subjuntivo en cláusulas adverbiales
Así lo veo III
Gramática El futuro
Literatura «Mesa» y «Chullachaqui», por Juan Carlos Galeano
Nota cultural Los árboles de shiringa
Epílogo ¿Qué esperamos para el futuro?

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About the Author

Michael Leeser

Michael J. Leeser is Assistant Professor of Spanish in the Department of Modern Languages and Linguistics at Florida State University, where he is also Director of the Spanish Basic Language Program. Before joining the faculty at Florida State, he taught a wide range of courses at the secondary and post-secondary levels, including courses in Spanish language and Hispanic cultures, teacher preparation courses for secondary school teachers, and graduate courses in communicative language teaching and second language acquisition. He received his Ph.D. in Spanish (Second Language Acquisition and Teacher Education) from the University of Illinois at Urbana-Champaign in 2003. His research interests include input processing during second language reading as well as second language classroom interaction. His research has appeared in journals such as Studies in Second Language Acquisition and Language Teaching Research. He also co-authored Sol y viento and Sol y viento: En breve (2008, McGraw-Hill).

Bill VanPatten

Bill VanPatten is Professor and Director of Applied Linguistics and Second Language Studies at Texas Tech University. His areas of research are input and input processing in second language acquisition and the effects of formal instruction on acquisitional processes. He has published widely in the fields of second language acquisition and language teaching and is a frequent conference speaker and presenter. His publications include Making Communicative Language Teaching Happen (with James F. Lee, 2003,McGraw-Hill), From Input to Output: A Teacher’s Guide to Second Language Acquisition (2003, McGraw-Hill), Processing Instruction: Theory, Research, and Practice (2004, Lawrence Erlbaum Associates) and most recently, Theories in Second Language Acquisition: An Introduction (with Jessica Williams, 2007, Lawrence Erlbaum Associates). He is the lead author of Vistazos, ¿Sabías que...?, Destinos and Sol y viento. Dr. VanPatten is the 2007 recipient of the Anthony Papalia Award for Excellence in Teacher Education, awarded jointly by ACTFL and NYSAFLT. When not engaged in academic activities, he writes fiction and performs stand-up comedy. He has recently published his first work of fiction, a collection of short stories titled Chicago Tales, published by Outskirts Press (2007).

Gregory D. Keating

Gregory D. Keating is Assistant Professor of Linguistics and Second Language Acquisition in the Department of Linguistics and Asian/Middle Eastern Languages at San Diego State University. Before joining the faculty at San Diego State, he taught courses in communicative language teaching and Spanish teacher education at the University of Illinois at Chicago, where he received his Ph.D. in Hispanic Linguistics and Second Language Acquisition. His areas of research include Spanish sentence processing, the role instruction plays in language acquisition, psycholinguistics, and the acquisition of Spanish syntax and vocabulary. He is a recipient of several teaching awards, including one from the University of Notre Dame, where he received his M.A. in Spanish Literature. In addition to teaching and research, he has supervised many language courses and teaching assistants and has assisted in the coordination of technology-enhanced lower-division Spanish language programs. He is also a co-author of Sol y viento and Sol y viento: En breve (2008, McGraw-Hill).

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